ການສຶກສາກ່ຽວກັບພຶດຕິ ກຳ ຂອງ cubs chimpanzee ໃນປີ 1913-1916. ໄດ້ກາຍເປັນເຫດການທີ່ ກຳ ນົດໃນຊີວະປະຫວັດວິທະຍາສາດຂອງ N.N. Ladyginoy-Cots. ຂໍ້ເທັດຈິງທີ່ໄດ້ຮັບໃນການສັງເກດເບິ່ງ Ioni ໄດ້ ກຳ ນົດທິດທາງທີ່ເປັນຜົນປະໂຫຍດທາງວິທະຍາສາດຂອງ Nadezhda Nikolaevna ຕະຫຼອດຊີວິດຂອງນາງ. ເປັນຄັ້ງ ທຳ ອິດໃນປະຫວັດສາດຂອງວິທະຍາສາດ, ການປະພຶດແລະຈິດໃຈຂອງເພັງມະນຸດ, ເຊິ່ງຈົນກ່ວານັ້ນເປັນຈຸດສີຂາວຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ, ກາຍເປັນຈຸດປະສົງຂອງການສັງເກດເບິ່ງຢ່າງເປັນລະບົບແລະລະມັດລະວັງ. ເປັນເວລາສອງປີເຄິ່ງຂອງຊີວິດ, Ioni ເກັບເອົາເອກະສານທີ່ມະຫາສານ. ຫລາຍໆພັນ ໜ້າ ເຈ້ຍຂອງໂປແກຼມບັນທຶກແລະໂປໂຕຄອນຕ່າງໆໄດ້ບັນທຶກຄຸນລັກສະນະທັງ ໝົດ ຂອງພຶດຕິ ກຳ ແລະຈິດໃຈຂອງ chimpanzee, ຫຼື, ດັ່ງທີ່ Nadezhda Nikolaevna ຂຽນບາງຄັ້ງ, ລີງ. ຂໍຂອບໃຈກັບການສັງເກດການເຫຼົ່ານີ້, ຄຸນລັກສະນະຂອງຄວາມຮັບຮູ້, ການຮຽນຮູ້ແລະຄວາມຊົງ ຈຳ, ພ້ອມທັງການສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມເປັນໄປໄດ້ທັງ ໝົດ ຂອງຄວາມເປັນໄປໄດ້, ການເຄື່ອນໄຫວທີ່ສະແດງອອກແລະກິດຈະ ກຳ ເກມ. ລັກສະນະຕ່າງໆຂອງວິທະຍາສາດການວິພາກວິທະຍາສາດແລະການວິພາກໄດ້ຖືກສຶກສາ, ໂດຍສະເພາະ, ຜິວຫນັງຢູ່ປີກຂອງ chimpanzee ໄດ້ຖືກອະທິບາຍ. ມັນບໍ່ແມ່ນການເວົ້າປານນັ້ນທີ່ເວົ້າວ່າ Ladygina-Kots ແມ່ນຢູ່ໃນອັນດັບຕົ້ນໆຂອງພາສາສາດເດີມຂອງຣັດເຊຍ.
ອຸປະກອນການໃຫຍ່ທີ່ເກັບໂດຍ Nadezhda Nikolaevna ໄດ້ຖືກປຸງແຕ່ງແລະເຂົ້າໃຈເປັນເວລາເກືອບ 20 ປີ: ຮູບພາບ ທຳ ອິດ“ ການສຶກສາກ່ຽວກັບຄວາມສາມາດທາງດ້ານສະຕິປັນຍາຂອງ Chimpanzees” ໄດ້ຖືກພິມເຜີຍແຜ່ພຽງແຕ່ໃນປີ 1923. ໃນປື້ມຫົວ ທຳ ອິດນີ້, Ladygina-Kots ໄດ້ສັງລວມເອກະສານກ່ຽວກັບຄວາມສາມາດດ້ານຄວາມຮູ້ສຶກຂອງ chimpanzees. ທຳ ອິດນາງໄດ້ປຽບທຽບການປະກອບສ່ວນຂອງລະບົບການວິເຄາະທີ່ແຕກຕ່າງກັນກັບການຈັດຕັ້ງພຶດຕິ ກຳ ໃນຊະນິດນີ້, ແລະໄດ້ພິສູດໃຫ້ເຫັນຄວາມດີກວ່າຂອງຜູ້ວິເຄາະສາຍຕາໃນໄລຍະການກວດສອບ. ແຕ່ສິ່ງທີ່ ສຳ ຄັນທີ່ສຸດໃນປື້ມຫົວນີ້, Ladygina-Cots ໄດ້ກ່າວເປັນຄັ້ງ ທຳ ອິດວ່າ chimpanzee ບໍ່ພຽງແຕ່ແຍກຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງຄຸນລັກສະນະທາງສາຍຕາເຊັ່ນ: ສີ, ຮູບຮ່າງແລະຂະ ໜາດ ຂອງວັດຖຸ, ແຕ່ຍັງມີຄວາມສາມາດໃນການປະຕິບັດງານດ້ານສະຕິປັນຍາທີ່ສັບສົນຕື່ມອີກ. ການສອນ Ioni ໃຫ້ເລືອກວັດຖຸໃດ ໜຶ່ງ ທີ່ກົງກັບຮູບແບບ, ນາງໄດ້ພົບວ່າໃນຂະບວນການຮຽນຮູ້, ລາວຄ່ອຍໆສະແດງຄວາມສາມາດທົ່ວໄປ, i.e. ເຖິງຄວາມເປັນເອກະພາບທາງດ້ານວັດຖຸໂດຍອີງຕາມລັກສະນະ ສຳ ຄັນຂອງມັນ. ຫຼື, ດັ່ງທີ່ Nadezhda Nikolaevna ເອງຂຽນວ່າ, "ຈາກຜົນຂອງການທົດລອງສີມັງຫຼາຍຢ່າງທີ່ເປີດເຜີຍຢ່າງຈະແຈ້ງແລະເປັນຜົນມາຈາກຄວາມຮູ້ຄວາມຮູ້ສຶກ. ການພົວພັນກັບສິ່ງຕ່າງໆ, chimpanzee ເຮັດໃຫ້ມີການປະຕິບັດຕົວຈິງ. "
ການສະຫລຸບນີ້ແມ່ນຂໍ້ເທັດຈິງທີ່ ສຳ ຄັນທີ່ສຸດຂອງຊີວະວິທະຍາສາດຂອງ N.N. Ladyginoy-Cots, ເຊິ່ງ, ແຕ່ຫນ້າເສຍດາຍ, ມັກຈະບໍ່ສັງເກດເຫັນ. ໃນຂະນະດຽວກັນ, ນີ້ແມ່ນຫຼັກຖານທົດລອງ ທຳ ອິດຂອງການເລີ່ມຕົ້ນຂອງການຄິດໃນສັດ, ຕັ້ງແຕ່ນັ້ນມາ ໂດຍທົ່ວໄປແມ່ນສິ່ງທີ່ ສຳ ຄັນທີ່ສຸດຂອງການ ດຳ ເນີນງານທາງຈິດ. ຮ່ວມກັນກັບວຽກງານຂອງ V. Köhler, ຜູ້ທີ່ຄົ້ນພົບຄວາມສາມາດຂອງ chimpanzees ໃນການເຂົ້າໃຈໃນໄລຍະດຽວກັນ, ການສະຫລຸບຂອງ Ladygina-Kots ໄດ້ສ້າງພື້ນຖານ ສຳ ລັບການສຶກສາປຽບທຽບຕໍ່ ໜ້າ ທີ່ຂອງຈິດໃຈພື້ນຖານນີ້ໃນສັດ. ວຽກງານຂອງ Nadezhda Nikolaevna ໄດ້ກາຍເປັນ ໜຶ່ງ ໃນແຫຼ່ງຂໍ້ມູນຂອງວິທະຍາສາດສະຕິປັນຍາທີ່ທັນສະ ໄໝ, ໜຶ່ງ ໃນການອຸທອນຄັ້ງ ທຳ ອິດຕໍ່ ຄຳ ຖາມກ່ຽວກັບຮາກຖານທາງຊີວະສາດຂອງແນວຄິດຂອງຄົນເຮົາ.
ການຄົ້ນພົບແນວຄິດພື້ນເມືອງຂອງການຄິດໃນ chimpanzees ໄດ້ ກຳ ນົດຜົນປະໂຫຍດທາງວິທະຍາສາດຂອງ Nadezhda Nikolaevna ຕື່ມອີກ. ອີງຕາມຜົນຂອງການເຮັດວຽກໃນຫ້ອງທົດລອງ Zoo-Psychological Laboratory ທີ່ຫໍພິພິທະພັນ Darwin, ນາງໄດ້ເປີດເຜີຍຄັ້ງ ທຳ ອິດກ່ຽວກັບຄຸນລັກສະນະທີ່ດີເລີດຂອງສັດລ້ຽງລູກດ້ວຍນ້ ຳ ແລະສັດລ້ຽງສັດໃນໄລຍະສັດລ້ຽງລູກດ້ວຍນົມທີ່ ກຳ ລັງມີຄວາມສາມາດໃນການວິເຄາະແລະສັງລວມສັນຍານຂອງ "ຈຳ ນວນ". ຂໍ້ມູນເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນໄດ້ໃຫ້ໃນຮູບເງົານ້ອຍທີ່ກ່າວມາແລ້ວກ່ຽວກັບຜົນງານຂອງນາງທີ່ເກັບຢູ່ໃນຫໍພິພິທະພັນ Darwin, ແລະໃນບົດຂຽນຂອງປີ 1945, 5 ແລະພວກມັນຖືກອະທິບາຍລາຍລະອຽດໃນຮູບທີ່ຫຼົງລືມວ່າ“ ຄວາມສາມາດຂອງ chimpanzees ສາມາດ ຈຳ ແນກລະຫວ່າງຮູບຮ່າງ, ຂະ ໜາດ, ຈຳ ນວນ, ຈຳ ນວນ, ການວິເຄາະແລະ ການສັງເຄາະ. "
ການສຶກສາກ່ຽວກັບປືນແລະການກໍ່ສ້າງ
ກິດຈະ ກຳ chimpanzee ຂອງ Paris
(ໂດຍ Ladygina-Cots, 1959)
ຕະຫຼອດຊີວິດຂອງນາງ, Nadezhda Nikolaevna ໄດ້ພິສູດຢ່າງຖືກຕ້ອງວ່າມີສັດຢູ່ໃນຮູບແບບຕ່າງໆຂອງແນວຄິດພື້ນຖານ. ມັນຄວນຈະເນັ້ນຫນັກວ່ານາງໄດ້ໃຊ້ຄໍາວ່າ "ຄິດ". ດັ່ງນັ້ນ, ໃນຜົນງານ ໜຶ່ງ ໃນຜົນງານ ທຳ ອິດຂອງນາງ, ນາງໄດ້ຂຽນວ່າເມື່ອກວດກາ ໜ້າ ທີ່ສະຕິປັນຍາທີ່ສູງກວ່າຂອງສັດ "ຄົນ ໜຶ່ງ ຄວນຈະປະຖິ້ມແນວຄິດທີ່ປະສົມເຂົ້າກັນເຊິ່ງກັນແລະກັນທົ່ວໄປເຊັ່ນ: ໃຈ, ເຫດຜົນ, ເຫດຜົນ, ແລະທົດແທນພວກມັນດ້ວຍ ຄຳ ວ່າ" ຄິດ, "ເຊິ່ງມີຄວາມ ໝາຍ ໂດຍຍຸກສຸດທ້າຍຢ່າງມີເຫດຜົນ "ແນວຄິດເອກະລາດ, ປະກອບດ້ວຍຂະບວນການຂອງການບໍ່ເອົາໃຈໃສ່, ການສ້າງຕັ້ງແນວຄວາມຄິດ, ການຕັດສິນ, ການສະຫລຸບ." ມັນແມ່ນລັກສະນະທີ່ແນ່ນອນວ່າການປະຕິບັດງານຂອງການຄິດແບບນີ້ແມ່ນຢູ່ໃນຂອບເຂດຂອງຄວາມສົນໃຈແລະການສຶກສາທີ່ເຂັ້ມຂົ້ນນັບຕັ້ງແຕ່ຊຸມປີ 1970. ແລະວັນທີ. ໃນຂະນະດຽວກັນ, Nadezhda Nikolaevna ໄດ້ເນັ້ນ ໜັກ ວ່າ "ການສ້າງຕັ້ງປັນຍາສາມາດໄດ້ຮັບການພິສູດໂດຍການສ້າງຕັ້ງໂດຍສັດທີ່ມີການເຊື່ອມຕໍ່ປັບຕົວ ໃໝ່ ໃນສະຖານະການ ໃໝ່."
ໜຶ່ງ ໃນໂຄງການຂອງ N.N. Ladyginoy-Cots ໃນຊຸມປີ 1940 ໄດ້ຖືກອຸທິດໃຫ້ ຄຳ ຖາມກ່ຽວກັບຂອບເຂດຂອງສັດປະເພດສັດທີ່ມີຄວາມສາມາດບໍ່ພຽງແຕ່ ນຳ ໃຊ້ເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງມີການປັບປຸງແລະຜະລິດເຄື່ອງມື ນຳ ອີກ. ສຳ ລັບສິ່ງນີ້, Nadezhda Nikolaevna ໄດ້ ດຳ ເນີນການທົດລອງ 674 ກັບ chimpanzee Paris. ໃນແຕ່ລະຄັ້ງທີ່ລາວໄດ້ສະ ເໜີ ບາງຢ່າງ ໃໝ່ໆ ສຳ ລັບການໄດ້ຮັບ bait, ເຊິ່ງວາງຢູ່ຕໍ່ ໜ້າ ຕາຂອງລາວຢູ່ເຄິ່ງກາງຂອງທໍ່ນ້ອຍ. ມັນໄດ້ຫັນອອກວ່າປາຣີແກ້ໄຂບັນຫາດັ່ງກ່າວແລະໃຊ້ເຄື່ອງມືທີ່ ເໝາະ ສົມ ສຳ ລັບສິ່ງນີ້: ບ່ວງ, ກະດານແປນແຄບ, ແຜ່ນກະແຈກກະຈາຍ, ແຜ່ນກະດານ ໜາ ແໜ້ນ, ແຜ່ນພັບ, ສາຍພານຫຼິ້ນແລະວັດຖຸອື່ນໆ.
ບົດຂຽນນີ້ຖືກລົງພິມໂດຍການສະ ໜັບ ສະ ໜູນ ຂອງເວບໄຊທ໌ຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ Tyumen State University. ສະຖາບັນມະຫາວິທະຍາໄລ - ສະຖາບັນ Philology ແລະນັກຂ່າວ, ເຄມີສາດ, ວັດທະນະ ທຳ ກາຍຍະພາບ, ຟີຊິກສາດ - ເຕັກນິກ, ຊີວະສາດ, ຄະນິດສາດແລະວິທະຍາສາດຄອມພິວເຕີ້, ເສດຖະກິດ, ກົດ ໝາຍ, ການເງິນແລະເສດຖະກິດ, ປະຫວັດສາດແລະວິທະຍາສາດການເມືອງ, ຈິດຕະສາດແລະຄູ, ລັດແລະກົດ ໝາຍ, ການສຶກສາທາງໄກແລະອື່ນໆ. ເຊັ່ນດຽວກັນກັບສາຂາໃນ Tobolsk, Novy Urengoy, Ishim, ສະຖາບັນການຄຸ້ມຄອງ, ເສດຖະກິດແລະກົດ ໝາຍ ຂອງ Surgut. ທ່ານສາມາດຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບມະຫາວິທະຍາໄລ, ກ່ຽວກັບການເປີດປະຕູຮັບ, ຄວາມຊ່ຽວຊານແລະຂົງເຂດການສຶກສາຢູ່ໃນເວັບໄຊ, ເຊິ່ງຕັ້ງຢູ່: UTMN.ru.
ຕົວຢ່າງຂອງ "ຊ່ອງຫວ່າງ" ທີ່ສະ ເໜີ ໄປປາຣີ
ສຳ ລັບໃຊ້ເປັນເຄື່ອງມືທີ່
ລາວດັດແປງຕາມ
(ໂດຍ Ladygina-Cots, 1959)
ຄຽງຄູ່ກັບເຄື່ອງມືທີ່ກຽມພ້ອມ, ເຄື່ອງມືທີ່ ເໝາະ ສົມ, ປາຣີຍັງໄດ້ ນຳ ໃຊ້ເຄື່ອງມືປະເພດຕ່າງໆເພື່ອ“ ປັບປຸງ” ເຄື່ອງຈັກເຮັດວຽກໃຫ້ກັບລັດທີ່ ເໝາະ ສົມ, i. ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມສາມາດໃນກິດຈະ ກຳ ທີ່ສ້າງສັນ. ລາວໂກງແລະບໍ່ພຽນພຽບ, ຮວບຮວມສາຂາທີ່ເຫລືອເກີນ, ມັດທີ່ບໍ່ມີສາຍ, ສາຍລວດທີ່ບໍ່ມີປະໂຫຍດ, ໄດ້ເອົາຊິ້ນສ່ວນທີ່ເກີນທີ່ບໍ່ໄດ້ອະນຸຍາດໃຫ້ໃຊ້ໄມ້ທ່ອນໃສ່ທໍ່.
ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ລາວບໍ່ສາມາດສ້າງເຄື່ອງມືຈາກອົງປະກອບນ້ອຍຂອງ chimpanzee. ໃນ monograph "ກິດຈະກໍາກໍ່ສ້າງແລະເຄື່ອງມືຂອງລີງທີ່ສູງກວ່າ" (1959) N.N. ທ່ານ Ladygina-Kots ໄດ້ແນະ ນຳ ວ່ານີ້ບໍ່ແມ່ນຍ້ອນຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການປະຕິບັດການ ໝູນ ໃຊ້ທີ່ສອດຄ້ອງກັນ, ແຕ່ວ່າມັນແມ່ນຄວາມສະເພາະແລະມີແນວຄິດ ຈຳ ກັດ -“ ຄວາມບໍ່ສາມາດຂອງ chimpanzee ໃນການປະຕິບັດງານດ້ວຍຮູບພາບ, ການສະແດງ, ຈິດໃຈລວມຕົວແທນເຫຼົ່ານີ້ກ່ຽວຂ້ອງກັບບັນຫາທີ່ຖືກແກ້ໄຂ, ເພາະວ່າ ເພື່ອໃຫ້ໄດ້ ໜຶ່ງ ຍາວຈາກສອງອົງປະກອບສັ້ນ, ທ່ານຕ້ອງເຂົ້າໃຈຄວາມ ໝາຍ, i.e. ສາຍພົວພັນທີ່ເປັນສາຍເຫດຂອງການເຊື່ອມຕໍ່ດັ່ງກ່າວ. " ຕໍ່ມາ, ນາງໄດ້ຂຽນກ່ຽວກັບການມີ chimpanzees ຍັງມີແນວຄວາມຄິດທົ່ວໄປ, ເຊິ່ງສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນການ ກຳ ນົດທິດທາງໃນສະພາບການຕົວຈິງເມື່ອແກ້ໄຂບັນຫາວຽກງານທີ່ສ້າງສັນແລະປືນ.
ຄວາມຄິດນີ້ກ່ຽວກັບລະດັບຂອງຄວາມສາມາດທາງດ້ານສະຕິປັນຍາຂອງ anthropoids ແມ່ນຂ້ອນຂ້າງມີລັກສະນະສໍາລັບໄລຍະເວລາຂອງການພັດທະນາຂອງຈິດຕະສາດທີ່ປຽບທຽບນີ້; ສະຫຼຸບວຽກງານເຫຼົ່ານີ້, N.N. ທ່ານ Ladygina-Cots ຂຽນວ່າ "ລີງມີແນວຄິດປະຖົມປັດໃຈ (ສະຕິປັນຍາ), ມີຄວາມສາມາດໃນການເສີຍເມີຍແລະປະຖົມມະລຶກ, ແລະລັກສະນະເຫຼົ່ານີ້ເຮັດໃຫ້ຈິດໃຈຂອງພວກເຂົາໃກ້ຊິດກັບຈິດໃຈຂອງມະນຸດ," ເນັ້ນ ໜັກ ວ່າ "ປັນຍາຂອງພວກເຂົາແມ່ນຄຸນນະພາບ, ໂດຍພື້ນຖານແຕກຕ່າງຈາກແນວຄິດຄິດຂອງມະນຸດ" (Ladygina-Kots N.N. ຄຳ ຖາມ ໜຶ່ງ ຕໍ່ປື້ມໂດຍ Y. Dembovsky, ຈິດຕະສາດຂອງ Apes. - ມ, ປີ 1963).
ເວົ້າຢ່າງລະມັດລະວັງ, Nadezhda Nikolaevna ໃນເວລາດຽວກັນ, ຈາກ monograph ກັບ monograph, ໄດ້ນໍາເອົາພື້ນຖານພື້ນຖານໃຫ້ກັບຄວາມຄິດທີ່ວ່າໃນ psyche ຂອງ anthropoids ມີ "prerequisites ສໍາລັບການຄິດຂອງມະນຸດ" - ແລະນັ້ນແມ່ນສິ່ງທີ່ນາງເອີ້ນວ່າ monograph ສຸດທ້າຍຂອງນາງກ່ຽວກັບກິດຈະກໍາທາງສະຫມອງຂອງ chimpanzees, ຈັດພີມມາຫຼັງຈາກ ຄວາມຕາຍຂອງນາງ (Ladygina-Kots N.N. ຄວາມເປັນມາຂອງແນວຄິດຂອງມະນຸດ. - ມ .: ໂນນາກາ, ປີ 1965).
ດັ່ງທີ່ໄດ້ກ່າວມາແລ້ວ, ຄຽງຄູ່ກັບການສຶກສາຄົ້ນຄ້ວາແນວຄິດຂອງສັດພື້ນເມືອງ, Ladygin-Cots ບໍ່ໄດ້ສູນເສຍຄວາມສົນໃຈໃນການສຶກສາປຽບທຽບຂອງພຶດຕິ ກຳ ທີ່ບໍ່ມີຕົວຕົນ. ໃນປີ 1925, ມີໂອກາດອີກຢ່າງ ໜຶ່ງ ທີ່ຈະຮັບຮູ້ຄວາມສົນໃຈນີ້: ຜົວແລະເມຍ Cots ມີລູກຊາຍຊື່ Rudolph (Rudy), ແລະພຶດຕິ ກຳ ຂອງລາວກ່ອນອາຍຸ 5 ປີໄດ້ຖືກສຶກສາແລະອະທິບາຍຢ່າງລະອຽດແລະມີລັກສະນະດຽວກັນກັບພຶດຕິ ກຳ ຂອງ Ioni. ຮູບຖ່າຍແລະຮູບແຕ້ມຫລາຍຮ້ອຍໃບ (ພ້ອມດ້ວຍພິທີການຫລາຍພັນ ໜ້າ) ໄດ້ຈັບພາບ ontogenesis ຂອງທຸກຮູບແບບຂອງພຶດຕິ ກຳ ຂອງມະນຸດໂດຍສະເພາະຊະນິດ.
N.N. Ladygina-Cotes ກັບລູກຊາຍຂອງນາງ. ປີ 1925
ການວິເຄາະຂໍ້ມູນທີ່ເປັນເອກະລັກເຫຼົ່ານີ້ໄດ້ໃຊ້ເວລາຫຼາຍປີແລະເປັນພື້ນຖານ ສຳ ລັບການປຽບທຽບຢ່າງລະອຽດຂອງເກືອບທຸກດ້ານຂອງ ontogenesis ຂອງພຶດຕິ ກຳ ແລະຈິດໃຈຂອງມະນຸດແລະເດັກ. ມັນໄດ້ສ້າງພື້ນຖານຂອງວຽກງານທີ່ມີຊື່ສຽງທີ່ສຸດທີ່ໄດ້ ນຳ ເອົາຊື່ສຽງຂອງໂລກ Ladigina-Kots, ຊື່ວ່າ“ ເດັກນ້ອຍຂອງ Chimpanzee ແລະເດັກນ້ອຍໃນມະນຸດໃນອາລົມຈິດ, ເກມ, ນິໄສແລະການເຄື່ອນໄຫວທີ່ສະແດງອອກ” (1935). ນີ້ແມ່ນວຽກງານພື້ນຖານ - 37,5 ແຜ່ນທີ່ຖືກພິມ, 22 ຕາຕະລາງທີ່ມີຮູບແຕ້ມຂອງຮູບຕ່າງໆໂດຍ Ioni ເຮັດໂດຍນັກແຕ້ມສັດຊື່ດັງ V.A. ວາດສະ ໜາ. ຮູບພາບ ຈຳ ນວນຫຼາຍຮ້ອຍຮູບພາບຂອງ chimpanzees ໃນການສົມທຽບກັບເດັກນ້ອຍເປັນຕົວແທນໃຫ້ແກ່ມູນຄ່າທີ່ເປັນເອກະລາດ, ສ່ວນ ໜຶ່ງ ທີ່ ສຳ ຄັນແມ່ນໄດ້ຖືກປະຕິບັດໂດຍ A.F. Cotsom. ພວກມັນຖືກລວມເຂົ້າເປັນ 120 ຕາຕະລາງຂອງປະລິມານທີ່ແຍກຕ່າງຫາກ, ອັນດັບສອງ. ຕາຕະລາງເຫຼົ່ານີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນເກືອບທຸກດ້ານຂອງພຶດຕິ ກຳ ຂອງ Ioni ແລະ Rudy. ໃນການປະສົມປະສານກັບຮູບແຕ້ມຂອງ Vatagin, ພວກເຂົາສາມາດຖືກຖືວ່າເປັນປະເພດຂອງ ethogram ຂອງທັງ chimpanzee ຫນຸ່ມແລະເດັກນ້ອຍ. ໂດຍຄວາມສົມບູນຂອງຄຸນລັກສະນະການປະພຶດຂອງທັງສອງວັດຖຸ, monograph ໂດຍ N.N. Ladyginoy-Cots ແມ່ນເກືອບເປັນສາລານຸກົມ.
ຊິ້ນສ່ວນຂະ ໜາດ ໃຫຍ່ຂອງອະນຸສາວະລີຖືກແປເປັນພາສາເອີຣົບຫຼາຍພາສາທັນທີແລະສ້າງຄວາມສົນໃຈຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ, ເຊິ່ງຍັງຄົງຢູ່ໃນວິທະຍາສາດໂລກຕະຫຼອດຫລາຍທົດສະວັດທີ່ຜ່ານມານັບຕັ້ງແຕ່ນັ້ນມາ. ສິ່ງນີ້ໄດ້ຖືກພິສູດໂດຍການແປປື້ມທັງ ໝົດ ເປັນພາສາອັງກິດ, ດຳ ເນີນໃນປີ 2000 ຕາມການລິເລີ່ມຂອງນັກວິທະຍາສາດພື້ນເມືອງອາເມລິກາທີ່ມີຊື່ສຽງ F. de Waal, ພ້ອມດ້ວຍການແນະ ນຳ ແລະບົດຂຽນຂອງລາວ, ພ້ອມທັງການແນະ ນຳ ໂດຍຄູ່ສົມລົດ A. ແລະ B. Gardner.
ຂ້າພະເຈົ້າຕ້ອງຍອມຮັບວ່າພີ່ນ້ອງຮ່ວມຊາດມີ ໜີ້ ສິນຫລາຍຕໍ່ Nadezhda Nikolaevna, ເພາະວ່າ ຫຼັງຈາກການເສຍຊີວິດຂອງນາງ, ບໍ່ມີຫນຶ່ງໃນ monographs ຂອງນາງໄດ້ຖືກພິມຄືນ. ການຍົກເວັ້ນນີ້ຈະໄດ້ຮັບການແກ້ໄຂບາງສ່ວນຍ້ອນການສະ ໜັບ ສະ ໜູນ ຈາກຄະນະບໍລິຫານຂອງສະຖາບັນການພົວພັນສາກົນມອດໂກ, ນັກວິຊາການຂອງສະພາການສຶກສາລັດເຊຍ S.K. Bondyreva, ແລະໃນປີ 2009 ສະບັບທີ 2 ຂອງ "ເດັກນ້ອຍຂອງ Chimpanzee ແລະເດັກນ້ອຍຂອງມະນຸດ" ຈະຖືກເຜີຍແຜ່. ຂໍໃຫ້ຫວັງວ່ານີ້ແມ່ນພຽງແຕ່ບາດກ້າວ ທຳ ອິດໃນການສົ່ງປື້ມຂອງນາງສູ່ຜູ້ອ່ານ.
ເພື່ອໃຫ້ແນວຄວາມຄິດກ່ຽວກັບລັກສະນະແລະປະລິມານຂອງວັດສະດຸທີ່ ນຳ ສະ ເໜີ ໃນນິທານ“ ເດັກນ້ອຍຂອງ Chimpanzee ແລະເດັກນ້ອຍຂອງມະນຸດໃນ ທຳ ມະຊາດ, ອາລົມ, ເກມ, ນິໄສແລະການເຄື່ອນໄຫວທີ່ສະແດງອອກ”, ພວກເຮົາ ນຳ ສະ ເໜີ ເນື້ອໃນຂອງສ່ວນ ທຳ ອິດຂອງປື້ມ.
ພາກທີ 1 (ອະທິບາຍ). ພຶດຕິ ກຳ ຂອງເດັກນ້ອຍ Chimpanzee
ບົດທີ 1. ລາຍລະອຽດຂອງຮູບລັກສະນະຂອງ chimpanzees
ກ) ໃບ ໜ້າ ຂອງ chimpanzee ໃນສະຖິຕິ
b) ມືຂອງ chimpanzee
c) ຂາຈິມມະນີໄຊ
d) ຮ່າງກາຍຂອງ chimpanzee ໃນສະຖິຕິ
e) ຮ່າງກາຍຂອງ chimpanzee ໃນນະໂຍບາຍດ້ານ
f) ໃບ ໜ້າ ຂອງ chimpanzee ໃນນະໂຍບາຍດ້ານ
ບົດທີ 2. ອາລົມຂອງ chimpanzees, ການສະແດງອອກພາຍນອກແລະການກະຕຸ້ນຂອງພວກມັນທີ່ກໍ່ໃຫ້ເກີດພວກມັນ
ກ) ອາລົມຂອງຄວາມຕື່ນເຕັ້ນທົ່ວໄປ
b) ຄວາມຮູ້ສຶກຂອງຄວາມສຸກ
c) ຄວາມຮູ້ສຶກຂອງຄວາມໂສກເສົ້າ
ບົດທີ 3. Chimpanzee Instincts
ກ) ທຳ ມະຊາດຂອງການ ບຳ ລຸງຮັກສາຕົນເອງໃນ chimpanzee ທີ່ມີສຸຂະພາບແຂງແຮງແລະບໍ່ສະບາຍ
b) instinct ພະລັງງານ
c) ຄວາມເປັນເຈົ້າຂອງ
d) Instinct ຂອງການສ້າງຮັງ
e) ສັນຍາລັກທາງເພດ
f) ຄວາມຝັນຂອງ Chimpanzee
g) ຮັກສິດເສລີພາບແລະການຕໍ່ສູ້ເພື່ອເສລີພາບ
h) Instinct ຂອງການປົກປັກຮັກສາຕົນເອງ (ການປ້ອງກັນແລະການໂຈມຕີ)
i) ຄວາມສາມາດສື່ສານ
ບົດທີ 4. ເກມກິມພູສີ
ກ) ເກມນອກ
b) ກິດຈະ ກຳ ທາງຈິດຂອງ chimpanzees
c) ສຽງບັນເທີງ
d) ເກມຂອງການທົດລອງ
e) ເກມທີ່ ທຳ ລາຍ
ບົດທີ 5. ພຶດຕິ ກຳ ທີ່ບໍ່ສຸພາບຂອງ ໝີ ແພນດາ (ຫຼອກລວງ, ຫຼອກລວງ)
ບົດທີ 6. ການ ນຳ ໃຊ້ເຄື່ອງມື
ບົດທີ 7. ການຮຽນແບບ
ບົດທີ 8. ຄວາມຊົງ ຈຳ ຂອງ chimpanzees (ນິໄສ, ການກະ ທຳ ທີ່ສະທ້ອນ)
ບົດທີ 9. ພາສາທີ່ມີເງື່ອນໄຂ (ກິລິຍາທ່າທາງແລະສຽງ)
ບົດທີ 10. ສຽງ ທຳ ມະຊາດຂອງ chimpanzees
ໃນພາກທີ 2 ຂອງປື້ມ, ການປະພຶດຂອງເດັກໄດ້ຖືກອະທິບາຍແລະວິເຄາະດ້ວຍລາຍລະອຽດຄືກັນ.
ລັກສະນະ, ການອະທິບາຍຂອງພຽງແຕ່ cub chimpanzee ທີ່ຢູ່ໃນສະພາບການເປັນຊະເລີຍທີ່ຢູ່ໄກຈາກບັນດາຊະນິດຂອງຊະນິດທີ່ຫັນມາແມ່ນຖືກຕ້ອງຄົບຖ້ວນ. ຈື່ໄດ້ວ່າ Nadezhda Nikolaevna ໄດ້ຂຽນຜົນງານດັ່ງກ່າວໃນຊຸມປີ 1930, ໃນເວລາດຽວກັນເມື່ອມີຈັນຍາບັນພຽງແຕ່ເລີ່ມຕົ້ນທີ່ຈະມີຮູບຮ່າງເປັນວິທະຍາສາດເອກະລາດ, ແລະບໍ່ມີການເວົ້າເຖິງຈັນຍາບັນຂອງມະນຸດເລີຍ. ແລະພຽງແຕ່ຫຼາຍຕໍ່ມາ, ໃນຊຸມປີ 1960, ພຶດຕິ ກຳ ສະເພາະຂອງຊະນິດພັນຂອງສັດຕູພືດໃນ ທຳ ມະຊາດແລະຫຼັງຈາກນັ້ນພຶດຕິ ກຳ ຂອງມະນຸດໄດ້ກາຍເປັນຈຸດປະສົງຂອງຄວາມສົນໃຈຢ່າງໃກ້ຊິດຂອງນັກວິທະຍາສາດ. J. Goodall 6 ແມ່ນຜູ້ ທຳ ອິດໃນບັນດານັກວິທະຍາສາດນັກວິທະຍາສາດທີ່ສຶກສາກ່ຽວກັບພຶດຕິ ກຳ ຂອງ chimpanzees, ແຕ່ກໍ່ມີສະພາບ ທຳ ມະຊາດແລ້ວ. ໃນຫລາຍທົດສະວັດທີ່ຜ່ານມາ, ຫລາຍຮ້ອຍຜົນງານກ່ຽວກັບການ ontogenesis ຂອງພຶດຕິ ກຳ ແລະຈິດໃຈຂອງ chimpanzees ປາກົດ, ໃນນັ້ນຂໍ້ມູນຂອງ Nadezhda Nikolaevna ໄດ້ຖືກຢືນຢັນແລະພັດທະນາ.
ການວິເຄາະປຽບທຽບຂອງພວກເຮົາກ່ຽວກັບພຶດຕິ ກຳ ເກມຂອງ chimpanzees ທີ່ຈັບໄດ້, ອີງຕາມຂໍ້ມູນຂອງ Ladygin-Cotes (1935), ແລະໃນ ທຳ ມະຊາດ, ອີງຕາມ Goodall (1992) ແລະນັກວິທະຍາສາດອື່ນໆ, ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມບັງເອີນຄົບຖ້ວນຂອງພວກເຂົາ 7. ຂ້າພະເຈົ້າຈະຍົກຕົວຢ່າງ ໜຶ່ງ ດຽວຢູ່ທີ່ນີ້ - Nadezhda Nikolaevna ໄດ້ອະທິບາຍລາຍລະອຽດກ່ຽວກັບປະເພດຂອງ "ເກມທົດລອງ" ທີ່ເນັ້ນໂດຍ K. Gross. Ioni ຖອກນ້ ຳ ຈາກຖ້ວຍລົງໃສ່ຖ້ວຍເປັນເວລາດົນ, ຖອກເມັດພືດຈາກມືໄປຫາມືແລະອື່ນໆ. ມັນສາມາດຄາດເດົາໄດ້ວ່າກິດຈະ ກຳ ດັ່ງກ່າວແມ່ນສິ່ງທີ່ປອມ, ຜົນຂອງຊີວິດຂອງ“ ລີງ” ໃນການເປັນຊະເລີຍ, ກັບຄົນທີ່ລາວສາມາດຮຽນແບບຈາກຄວາມເບື່ອຫນ່າຍ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ມັນໄດ້ຫັນອອກວ່າໃນ ທຳ ມະຊາດ, cubs chimpanzee ຫນຸ່ມຫຼີ້ນໃນແບບທີ່ຄ້າຍຄືກັນ. J. Goodall ອະທິບາຍເຖິງວິທີທີ່ຍິງສາວ wiggled ລະບົບຕ່ອງໂສ້ຂອງມົດກັບ wand ຂອງນາງ, ບໍ່ໄດ້ພະຍາຍາມກິນພວກເຂົາ, ຄື, ເບິ່ງວິທີທີ່ພວກເຂົາຫລີກລ້ຽງການກະ ທຳ ຂອງນາງ. ຕົວຢ່າງອີກອັນ ໜຶ່ງ ແມ່ນເກມທີ່ມີວັດຖຸຈິນຕະນາການ, ຖືກອະທິບາຍຊ້ ຳ ແລ້ວຊ້ ຳ ອີກໂດຍນັກວິຊາການດ້ານນິເວດວິທະຍາໃນ ທຳ ມະຊາດ.
ການປຽບທຽບການສັງເກດການ N.N. Ladigina-Kots ສຳ ລັບການເຄື່ອນໄຫວທີ່ສະແດງອອກໃນ chimpanzees ແລະເດັກນ້ອຍທີ່ມີວຽກງານດ້ານຈັນຍາບັນທີ່ທັນສະ ໄໝ ແມ່ນ ດຳ ເນີນໃນບົດຂຽນຂອງ L. Parr et al ພ້ອມດ້ວຍການພິມເຜີຍແຜ່ monograph ໂດຍ Nadezhda Nikolaevna ເປັນພາສາອັງກິດ.
ຄຸນຄ່າໂດຍສະເພາະແມ່ນ ຄຳ ອະທິບາຍປຽບທຽບເປັນແຕ່ລະບາດກ້າວຂອງລາຍລະອຽດຂອງທຸກໆຮູບແບບຂອງພຶດຕິ ກຳ ຂອງເດັກນ້ອຍແລະເດັກນ້ອຍທີ່ມີອາຍຸດຽວກັນທີ່ ດຳ ເນີນໂດຍ Nadezhda Nikolaevna ໃນພາກທີ 3 ຂອງປື້ມ. ຄຳ ອະທິບາຍນີ້ແມ່ນມາພ້ອມກັບຕາຕະລາງທີ່ກ່າວມາແລ້ວຂອງປະລິມານທີສອງເຊິ່ງສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມຄ້າຍຄືກັນແລະຄວາມແຕກຕ່າງຂອງໂຄງສ້າງຂອງຮ່າງກາຍ, ຄວາມຮູ້ພື້ນຖານ, ວິວັດທະນາການຂອງການຢືນແລະການຍ່າງ (ຂາສອງເບື້ອງ), ການປັບປຸງຂອງມັນໃນເດັກ . ຕາຕະລາງ ຈຳ ນວນ ໜຶ່ງ ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມຄ້າຍຄືກັນໃນການສະແດງອອກຂອງຄວາມຮູ້ສຶກພື້ນຖານແລະຄວາມແຕກຕ່າງຂອງພື້ນທີ່ອາລົມທີ່ແປກປະຫຼາດຫຼາຍຂຶ້ນ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບຄວາມຄ້າຍຄືກັນຂອງທັກສະມໍເຕີ້ປະຖົມແລະການຢຸດຂອງ chimpanzees ໃນການປັບປຸງທັກສະ subtle ຂອງການເປັນເຈົ້າຂອງເຄື່ອງມືແລະເຄື່ອງຕັດ.
ການດູແລສ່ວນຕົວ ສຳ ລັບມະນຸດແລະ chimpanzees
(ໂດຍ Ladygina-Cotes, ປີ 1935)
Nadezhda Nikolaevna ຂຽນວ່າ:“ ຄວາມຄ້າຍຄືກັນຂອງເດັກນ້ອຍຂອງ chimpanzee ກັບເພື່ອນຮ່ວມເພດຂອງມະນຸດແມ່ນພົບເຫັນຢູ່ໃນຫລາຍຈຸດ, ແຕ່ວ່າພຽງແຕ່ມີການສັງເກດເບິ່ງແບບພິເສດ ສຳ ລັບເດັກນ້ອຍທັງສອງໃນຕົວຕົນທີ່ມີລັກສະນະຫຼິ້ນ, ມີລັກສະນະອາລົມ, ມັນເປັນສິ່ງທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່ໂດຍສະເພາະເມື່ອປຽບທຽບພຶດຕິ ກຳ ຂອງພວກເຂົາໃນການກະ ທຳ ທີ່ເປັນກາງ - ໃນບາງປະເພດເກມ ( ມືຖື, ການ ທຳ ລາຍ, ກິລາ, ເກມຂອງການທົດລອງ), ໃນການສະແດງອອກພາຍນອກຂອງອາລົມຕົ້ນຕໍ, ໃນການກະ ທຳ ທີ່ກະລຸນາ, ໃນບາງທັກສະການສະທ້ອນໃນສະພາບ, ໃນຂະບວນການທາງປັນຍາປະຖົມ sah (ຄວາມຢາກຮູ້ຢາກເຫັນ, ການສັງເກດ, ການຮັບຮູ້, ການສົມທຽບ), ໃນສຽງທີ່ເປັນກາງ, .. ແຕ່ທັນທີທີ່ພວກເຮົາເລີ່ມລົງເລິກການວິເຄາະຂອງພວກເຮົາແລະພະຍາຍາມແຕ້ມສັນຍາລັກທີ່ເທົ່າທຽມກັນລະຫວ່າງຮູບແບບການປະພຶດດຽວກັນໃນເດັກນ້ອຍທັງສອງ, ພວກເຮົາ ໝັ້ນ ໃຈວ່າພວກເຮົາບໍ່ສາມາດເຮັດສິ່ງນີ້ໄດ້, ແລະຖືກບັງຄັບ ໃສ່ເຄື່ອງ ໝາຍ ບໍ່ສະ ເໝີ ພາບ, ຫັນດ້ວຍຄວາມຍາວຂອງສ້ອມ, ບໍ່ວ່າຈະເປັນຕໍ່ກັບ chimpanzee, ຕໍ່ຈາກຄົນ. ແລະໃນຜົນສຸດທ້າຍ, ພວກເຮົາສັງເກດເຫັນຄວາມແຕກຕ່າງທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງສັດທັງສອງ. ແລະໃນທີ່ສຸດມັນສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າຄຸນລັກສະນະທາງຊີວະວິທະຍາທີ່ ສຳ ຄັນກວ່າທີ່ພວກເຮົາເອົາປຽບທຽບ, chim chimzee ມັກຈະເປັນຄົນທີ່ມີຄຸນລັກສະນະສູງກວ່າ, ຄຸນລັກສະນະທາງຈິດໃຈທີ່ສູງຂື້ນແລະອ່ອນເພຍແມ່ນມາຮອດຈຸດໃຈກາງຂອງການເອົາໃຈໃສ່ການວິເຄາະຂອງພວກເຮົາ.
ທັງ ໝົດ ນີ້ແມ່ນສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນໄດ້ດີໃນຕາຕະລາງອັນລະອຽດໃນຕອນທ້າຍຂອງປື້ມ, ບ່ອນທີ່ມີຂໍ້ມູນປຽບທຽບຢ່າງກວ້າງຂວາງກ່ຽວກັບຄວາມງົດງາມຂອງ chimpanzees ແລະເດັກນ້ອຍໄດ້ຖືກສ້າງຂື້ນເປັນລະບົບ. ຕາຕະລາງລວມມີ 51 ລັກສະນະ. ພຶດຕິ ກຳ ທັງ ໝົດ ແບ່ງອອກເປັນ 8 ປະເພດ:
•ການປຽບທຽບທ່າທາງແລະການເຄື່ອນ ເໜັງ ຂອງຮ່າງກາຍ,
•ການປຽບທຽບການສະແດງອອກພາຍນອກຂອງອາລົມ,
•ການປຽບທຽບການກະຕຸ້ນທີ່ເຮັດໃຫ້ເກີດອາລົມໃນຂັ້ນພື້ນຖານ,
•ການປຽບທຽບການກະ ທຳ ທີ່ເປັນຕົວຕົນ,
•ການປຽບທຽບເກມ
•ການປຽບທຽບຄຸນລັກສະນະທີ່ຕັ້ງໃຈ,
•ການປຽບທຽບຄຸນລັກສະນະທາງປັນຍາ,
•ການປຽບທຽບທັກສະ - ການສະທ້ອນກັບເງື່ອນໄຂ.
ສຳ ລັບແຕ່ລະລັກສະນະ,“ ພຶດຕິ ກຳ ທີ່ມີລັກສະນະພິເສດສະເພາະຫຼືສ່ວນຫຼາຍແມ່ນຂອງ chimpanzees”,“ ພຶດຕິ ກຳ ທີ່ຄ້າຍຄືກັນໃນ chimpanzees ແລະມິດສະຫາຍຂອງມະນຸດ”,“ ພຶດຕິ ກຳ ທີ່ມີລັກສະນະພິເສດຫລືມະນຸດສ່ວນຫຼາຍແມ່ນ” ແມ່ນສະແດງອອກ. ຄວາມຄ້າຍຄືກັນແລະຄວາມແຕກຕ່າງໃນລັກສະນະຂອງບາງເກມແມ່ນສະແດງຢູ່ໃນຕາຕະລາງ.
ຕາຕະລາງ. ຄວາມຄ້າຍຄືກັນແລະຄວາມແຕກຕ່າງໃນລັກສະນະຂອງເກມບາງຢ່າງໃນ chimpanzees ແລະມະນຸດ
ການປຽບທຽບຂອງເກມໃນ chimpanzees ແລະມະນຸດ
ລັກສະນະຂອງພຶດຕິ ກຳ, ໂດຍສະເພາະຫຼືສ່ວນຫຼາຍແມ່ນມະນຸດ
ພຶດຕິ ກຳ ທີ່ຄ້າຍຄືກັນໃນ chimpanzees ແລະມິດສະຫາຍຂອງມະນຸດ
ພຶດຕິ ກຳ ສະເພາະຫຼື chimpanzees ສະເພາະ
ຮ້ອງໄຫ້ຢູ່ທີ່ປະສົບຜົນ ສຳ ເລັດບໍ່ ສຳ ເລັດ
ການແຂ່ງຂັນໃນການແລ່ນ, ຈັບ, ຈັບ, ຕໍ່ສູ້, ມັກແລ່ນ ໜີ ຈາກຜູ້ແຂງແຮງ, ໄລ່ຕາມຄູ່ແຂ່ງທີ່ອ່ອນແອ
Malice ໃນເວລາທີ່ປະສົບຜົນ ສຳ ເລັດບໍ່ ສຳ ເລັດ
ມັກເຊື່ອງໄວ້ແທນທີ່ຈະສະແຫວງຫາ
ເຊື່ອງດີກວ່າ
ເຊື່ອງແລະສະແຫວງຫາ
(ໂດຍ Ladygina-Cotes, ປີ 1935)
ມັນໄດ້ຖືກເຫັນວ່າ, ຕົວຢ່າງ, ໃນເວລາທີ່ຫຼີ້ນລີ້ຊ່ອນແລະສະແຫວງຫາ, chimpanzee masquerades ເປັນຫນ້າກາກ, ໃນຂະນະທີ່ເດັກນ້ອຍເຊື່ອງສັນຍາລັກຢ່າງດຽວ.
ການຈັດຕັ້ງເອກະສານດັ່ງກ່າວບໍ່ພຽງແຕ່ໃຫ້ຄວາມຄິດທີ່ຊັດເຈນກ່ຽວກັບປະລິມານແລະລັກສະນະຂອງຂໍ້ມູນທີ່ ສຳ ຄັນທີ່ສຸດທີ່ໄດ້ຮັບ, ແຕ່ ສຳ ລັບນັກຄົ້ນຄວ້າສະ ໄໝ ໃໝ່ ມັນສາມາດເຮັດເປັນປະເພດຂອງຕາຕະລາງ, ປະເພດຂອງ“ ຕາຕະລາງແຕ່ລະໄລຍະ” ເຊິ່ງຈຸລັງຫວ່າງເປົ່າແມ່ນເຕັມໄປດ້ວຍບາງຄັ້ງຄາວຫຼືເນື້ອຫາຂອງຄົນທີ່ຮູ້ຈັກຖືກລະບຸໄວ້. ດັ່ງນັ້ນ, ການຄົ້ນຄ້ວາທີ່ທັນສະ ໄໝ ຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຮົາເພີ່ມເຂົ້າໄປໃນຖັນ“ ພຶດຕິ ກຳ ທີ່ຄ້າຍຄືກັນໃນ chimpanzees ແລະມິດສະຫາຍຂອງມະນຸດ” ມີທັງ ໝົດ ຂອງ ໜ້າ ທີ່ສະຕິປັນຍາທີ່ສັບສົນທີ່ບໍ່ມີຢູ່ໃນສັດຊັ້ນລຸ່ມ, ແຕ່ມີຄວາມຄ້າຍຄືກັນຫຼາຍກວ່າຫຼື ໜ້ອຍ ໃນຢາຕ້ານເຊື້ອແລະເດັກອາຍຸຕໍ່າກວ່າ 3 ປີ. ສິ່ງເຫຼົ່ານີ້ລວມມີການຮັບຮູ້ຕົນເອງແລະຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບຄວາມຕັ້ງໃຈຂອງຄູ່ຮ່ວມງານ (ທິດສະດີຂອງຈິດໃຈ), ຄວາມສາມາດໃນການ“ ໝູນ ໃຊ້ໃນສັງຄົມ” ແລະ“ ການຫຼອກລວງໂດຍເຈດຕະນາ”, ຄວາມສາມາດໃນການລະບຸການປຽບທຽບແລະບາງຮູບແບບອື່ນໆຂອງແນວຄິດທີ່ບໍ່ມີຕົວຕົນ. ຄວາມສາມາດໃນການແຕ້ມຮູບ, ເຊິ່ງໄດ້ຖືກອະທິບາຍຄັ້ງ ທຳ ອິດໂດຍ N.N. , ຍັງເປັນຂອງປະເພດນີ້. Ladygina Cots. ປະຈຸບັນເຮັດວຽກໂດຍ M.A. Vankatova (M. Vancatova) ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າທ່າອ່ຽງໃນການແຕ້ມຮູບແມ່ນສະແດງອອກມາໃນຮູບແບບປະກົດການ anthropoids ທຸກຊະນິດ, ແລະຮູບແຕ້ມຂອງພວກມັນແມ່ນຄ້າຍຄືກັບຮູບແຕ້ມຂອງເດັກອາຍຸຕໍ່າກວ່າ 3 ປີ.
ຕົວຢ່າງ ໜຶ່ງ ທີ່ເປີດເຜີຍທີ່ສຸດຂອງວິທີການ N.N. Ladigina-Kots ປະຈຸບັນໄດ້ຮັບການພັດທະນາແລະເພີ່ມເຕີມ - ນີ້ແມ່ນ ຄຳ ຖາມກ່ຽວກັບຄວາມສາມາດທາງດ້ານພາສາຂອງມະນຸດທີ່ທັນສະ ໄໝ. Nadezhda Nikolaevna ໄດ້ອະທິບາຍກ່ຽວກັບ "ພາສາທີ່ມີເງື່ອນໄຂ" ຂອງການສື່ສານຂອງນາງກັບ Ioni. ເຊັ່ນດຽວກັບນັກຄົ້ນຄວ້າຄົນອື່ນໆໃນປີເຫລົ່ານັ້ນ, ນາງບໍ່ໄດ້ພົບເຫັນລາວໃນສັນຍານທີ່ມີຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບ ຄຳ ເວົ້າທີ່ມີສຽງ (ຍົກເວັ້ນ ຈຳ ນວນ ຄຳ ສັ່ງທີ່ຖືກ ຈຳ ກັດພິເສດ), ຫລື ຄຳ ແນະ ນຳ ອື່ນໆໃນຕອນເລີ່ມຕົ້ນຂອງລະບົບສັນຍານທີສອງ, ເຊິ່ງນາງໄດ້ບັນທຶກໄວ້ໃນປື້ມຂອງນາງ.
ການສຶກສາອາເມລິກາສະ ໄໝ ໃໝ່ ບັງຄັບໃຫ້ພວກເຮົາພິຈາລະນາຂໍ້ສະຫລຸບນີ້. ມັນໄດ້ຫັນອອກວ່າ apes anthropoid, "ໄດ້ຮັບຮອງເອົາ" ຕັ້ງແຕ່ອາຍຸກ່ອນຫນ້ານີ້ກ່ວາ Ioni, ແລະເຕີບໃຫຍ່ໃນສະພາບແວດລ້ອມທາງສັງຄົມທີ່ສັບສົນແລະເຕັມໄປດ້ວຍຫຼາຍ, ສາມາດຮຽນພາສາລະດັບປານກາງໄດ້ - ການປຽບທຽບທີ່ບໍ່ແມ່ນ sonic ທີ່ງ່າຍດາຍຂອງພາສາຂອງຄົນ (Amslen, Yerkish) ສຳ ລັບການສື່ສານກັບບຸກຄົນແລະເຊິ່ງກັນແລະກັນ ເພື່ອນ. ສິ່ງທີ່ ໜ້າ ປະທັບໃຈທີ່ສຸດແມ່ນພວກເຂົາສາມາດເຂົ້າໃຈໄດ້ໂດຍກົງ (ຄືກັບເດັກນ້ອຍ) ເລີ່ມເຂົ້າໃຈ ຄຳ ເວົ້າທີ່ມີສຽງຂອງມະນຸດ, ຍິ່ງໄປກວ່ານັ້ນ, ພວກເຂົາເຂົ້າໃຈບໍ່ພຽງແຕ່ ຄຳ ເວົ້າຂອງແຕ່ລະຄົນເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງມີປະໂຫຍກທັງ ໝົດ, ເຂົ້າໃຈເຖິງການສັງລວມຂອງການເວົ້າຂອງມະນຸດໃນລະດັບຂອງເດັກອາຍຸ 2 ປີ.
Ladygina-Kots ໃນການຄົ້ນຄວ້າຂອງນາງແມ່ນຜູ້ ທຳ ອິດທີ່ປຽບທຽບປະຕິກິລິຍາກັບການສະທ້ອນຂອງນາງໃນກະຈົກຂອງຕົ້ນ ກຳ ເນີດແລະເດັກນ້ອຍ, ໄດ້ ກຳ ນົດ 7 ຂັ້ນຕອນທີ່ຄ້າຍຄືກັນຂອງການພັດທະນາຄວາມສາມາດໃນຊ່ວງຕົ້ນໆນີ້ແລະສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ chimpanzees ອາຍຸເຖິງ 4 ປີບໍ່ໄດ້ຮັບຮູ້ຕົວເອງຢູ່ໃນກະຈົກ, ເຊິ່ງມັນສອດຄ່ອງກັບຂໍ້ມູນທີ່ທັນສະ ໄໝ. ນາງໄດ້ຄົ້ນພົບຄັ້ງ ທຳ ອິດວ່າ chimpanzee ໃຊ້ທ່າທາງຊີ້.
ການໃຊ້ນິ້ວມືດັດສະນີໂດຍເດັກນ້ອຍແລະ chimpanzee (ອີງຕາມ Ladygina-Cots, ປີ 1935)
ມັນເປັນໄປບໍ່ໄດ້ທີ່ຈະບໍ່ກ່າວເຖິງວ່າ Nadezhda Nikolaevna ສະແດງຫຼັກຖານຫຼາຍຢ່າງທີ່ Ioni ຕອນຍັງນ້ອຍ (ເຖິງ 4 ປີ) ໄດ້ພິຈາລະນາຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງບໍ່ພຽງແຕ່ພຶດຕິ ກຳ ຂອງຄົນອ້ອມຂ້າງລາວເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງມີຄວາມຕັ້ງໃຈ, ການກະ ທຳ ທີ່ຖືກກ່າວຫາຂອງພວກເຂົາ. ໃນຫລາຍໆສະຖານະການ, ລາວໄດ້ສະແດງອອກ, ໃນການສະແດງອອກຂອງນາງ, "ການກະ ທຳ ທີ່ເຈດຕະນາ, ການຫຼອກລວງ, ຄວາມໂງ່ຈ້າ." Nadezhda Nikolaevna ບໍ່ໄດ້ຂຽນກ່ຽວກັບຄວາມແຕກຕ່າງໃດໆລະຫວ່າງເດັກແລະ chimpanzee, ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະສັງເກດວ່ານາງເປັນຄົນທໍາອິດທີ່ໄດ້ເອົາໃຈໃສ່ກັບດ້ານຂ້າງຂອງ chimpanzee psyche. ເຊັ່ນດຽວກັນກັບຫຼາຍໆກໍລະນີອື່ນໆ, ໃນທີ່ນີ້ນາງໄດ້ຢູ່ໃນໄລຍະກ່ອນເວລາຂອງນາງເປັນເວລາດົນນານ, ເພາະວ່າການສຶກສາກ່ຽວກັບລັກສະນະເຫຼົ່ານີ້ທີ່ຊັດເຈນຂອງພຶດຕິ ກຳ - ທິດສະດີຂອງຈິດໃຈ (ຮູບແບບຈິດໃຈ), ສະຕິປັນຍາສັງຄົມ, ປັນຍາວິທະຍາ, ແມ່ນ ໜຶ່ງ ໃນບັນດາພື້ນທີ່ທີ່ ສຳ ຄັນແລະກວ້າງຂວາງຂອງການຄົ້ນຄວ້າສະ ໄໝ ໃໝ່ ໃນຖານະນັກວິທະຍາສາດ (ໃນ ລັກສະນະ), ແລະນັກຈິດຕະວິທະຍາ.
ສືບຕໍ່ການວິເຄາະປຽບທຽບກ່ຽວກັບຈິດໃຈຂອງເດັກນ້ອຍແລະ chimpanzees, N.N. Ladygiga-Cots ຂຽນວ່າ: "ແລະສຸດທ້າຍ, ພວກເຮົາພົບເຫັນໃນບຸກຄົນທີ່ມີລັກສະນະສະເພາະດັ່ງກ່າວທີ່ພວກເຮົາບໍ່ສາມາດພົບເຫັນຢູ່ໃນ chimpanzees ແລະທີ່ຕົກຢູ່ໃນສະຖານທີ່ຂອງການປຽບທຽບຂອງພວກເຮົາ, ເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນມາຈາກກຸ່ມຂອງລັກສະນະທາງຮ່າງກາຍແລະ physiological - gait ຕັ້ງແລະຖືຢູ່ໃນມື, ໃນພາກສະຫນາມຂອງ instincts - onomatopoeia ກັບສຽງຂອງມະນຸດ, ໃນພາກສະຫນາມຂອງອາລົມ - ຄວາມຮູ້ສຶກສົມບັດສິນທໍາ, altruistic ແລະ comic, ໃນພາກສະຫນາມຂອງ instincts egocentric - ການມອບຫມາຍງ່າຍຂອງຄຸນສົມບັດ, ໃນພາກສະຫນາມຂອງ instincts ສັງຄົມ - ການສື່ສານທີ່ມີການຈັດຕັ້ງແບບສັນຕິວິທີ ຂ້າງລຸ່ມຕົວຂອງມັນເອງສັດທີ່ມີຄ່າ, .. ໃນພາກສະ ໜາມ ຂອງເກມ - ເກມທີ່ສ້າງສັນ, ສ້າງສັນແລະສ້າງສັນ, ໃນດ້ານສະຕິປັນຍາ - ຈິນຕະນາການ, ການປາກເວົ້າທີ່ມີເຫດຜົນທີ່ມີຄວາມ ໝາຍ, ການນັບ, ໃນດ້ານນິໄສ - ການປັບປຸງທັກສະປະ ຈຳ ວັນທີ່ ສຳ ຄັນ, ການມີສຽງຂອງສຽງ - ປັນຍາ - ສຽງແລະສາຍຕາ - ປັນຍາ ປີ້ນກັບສະພາບແວດລ້ອມ.
ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ມັນເປັນສິ່ງທີ່ດີເລີດທີ່ພວກເຮົາບໍ່ໄດ້ພົບເຫັນລັກສະນະທາງຈິດວິທະຍາແບບດຽວໃນ chimpanzees ທີ່ບໍ່ແມ່ນລັກສະນະຂອງມະນຸດໃນເວທີ ໜຶ່ງ ຫຼືການພັດທະນາຂອງພວກມັນ.”
ເຖິງວ່າຈະມີຄວາມຄ້າຍຄືກັນຫຼາຍຢ່າງໃນດ້ານຈິດຕະສາດຂອງມະນຸດແລະມະນຸດທີ່ເປີດເຜີຍໂດຍນາງ, Nadezhda Nikolaevna ບໍ່ເຫັນດີກັບຄວາມຄິດເຫັນຂອງ R. Yerks ວ່າ chimpanzees ແມ່ນ "ເກືອບເປັນມະນຸດ". ນາງໄດ້ເນັ້ນ ໜັກ ວ່າ "ພວກມັນແມ່ນສັດທີ່ບໍ່ຕ້ອງສົງໃສແລະບໍ່ມີມະນຸດ, ແຕ່ສັດຢືນຢູ່ໃກ້ການເດີນທາງຄັ້ງ ທຳ ອິດຂອງບັນໄດ, ເອີ້ນວ່າມະນຸດ."
ນັກຄົ້ນຄວ້າສະ ໄໝ ໃໝ່ ຍັງມີທັດສະນະທີ່ແຕກຕ່າງກັນກ່ຽວກັບບັນຫານີ້. ການໂຕ້ວາທີກ່ຽວກັບລະດັບຄວາມຄ້າຍຄືກັນແລະຄວາມແຕກຕ່າງຂອງຄວາມສາມາດດ້ານສະຕິປັນຍາຂອງມະນຸດແລະມະນຸດຈະສືບຕໍ່ເປັນເວລາດົນນານແລະຄົງຈະບໍ່ມີວັນສິ້ນສຸດເລີຍ. ສະນັ້ນ, ໃນການສະຫລຸບ, ຂ້າພະເຈົ້າຂໍຍົກເອົາ ຄຳ ເວົ້າຂອງຄູ່ສົມລົດ A. ແລະ B. Gardner, ໜຶ່ງ ໃນຜູ້ບຸກເບີກດ້ານວິທະຍາສາດສັດທີ່ມີສະຕິປັນຍາ, ໄດ້ຂຽນໄວ້ແລ້ວໃນທ້າຍສັດຕະວັດທີ 20 ວ່າ:“ ບໍ່ມີສິ່ງກີດຂວາງໃດໆທີ່ຕ້ອງຖືກ ທຳ ລາຍ, ບໍ່ມີຮ່ອງຮອຍທີ່ຕ້ອງໄດ້ສ້າງຂົວ, ມີພຽງດິນແດນທີ່ບໍ່ສາມາດ ສຳ ຫຼວດໄດ້ທີ່ຕ້ອງການ ສຳ ຫຼວດ” (Gardner B.T. , Gardner R.A. , Van Catfort T.E. ສອນພາສາສັນຍາລັກໃຫ້ Chimpanzees. NY, 1989).
ຮູບແຕ້ມສັ້ນໆຂອງວຽກງານຂອງ Nadezhda Nikolaevna Ladygina-Kots, ດັ່ງທີ່ມັນເບິ່ງຄືວ່າຂ້າພະເຈົ້າ, ຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່ານາງໄດ້ປະກອບສ່ວນອັນໃຫຍ່ຫຼວງໃນການສຶກສາກ່ຽວກັບ "ອານາເຂດທີ່ບໍ່ມີການອັດຕະໂນມັດ" - ຮາກຖານທາງຊີວະພາບຂອງມະນຸດສາດ.
ຮູບພາບແມ່ນມາລະຍາດຂອງການຄຸ້ມຄອງພິພິທະພັນ State Darwin.
5 Ladygina-Kots N.N. ຄວາມແຕກຕ່າງຂອງ ຈຳ ນວນ chimpanzees. - ເອັດ. ສະຖາບັນວິທະຍາສາດຂອງ GSSR, 1945. ບົດຂຽນນີ້ຖືກແປເປັນພາສາອັງກິດ; ຍ້ອນເຫດຜົນນີ້, ການປະກອບສ່ວນຂອງ Ladyginoy-Kots ໃນການສຶກສາຄວາມສາມາດຂອງສັດໃນປະລິມານໄດ້ກາຍເປັນທີ່ຮູ້ຈັກຢູ່ຕ່າງປະເທດ.
6 Goodall J. Chimpanzees ໃນ ທຳ ມະຊາດ: ພຶດຕິ ກຳ. - ມ .: ໂລກ. ປີ 1992.
7 ເບິ່ງ, ຍົກຕົວຢ່າງ, Zorina Z.A. ເກມສັດ // ຊີວະສາດ, 2005. ສະບັບເລກທີ 13–14.
ຄວາມສາມາດຂອງ chimpanzee ສຳ ລັບການຊ່ວຍເຫຼືອເຊິ່ງກັນແລະກັນແມ່ນສູງກວ່າທີ່ຄາດໄວ້
ໃນໄລຍະການທົດລອງ, ນັກວິທະຍາສາດພື້ນເມືອງອາເມລິກາໄດ້ເຂົ້າມາສະຫລຸບວ່າ chimpanzees, ເຊິ່ງໃນເມື່ອກ່ອນຖືວ່າເປັນບຸກຄົນ, ມີຄວາມສາມາດສູງ ສຳ ລັບການຜະລິດຮ່ວມກັນຜະລິດຕະພັນ.
ນັກວິທະຍາສາດໄດ້ເຜີຍແຜ່ຜົນຂອງການເຮັດວຽກຂອງພວກເຂົາໃນວາລະສານ PNAS. ດັ່ງທີ່ສາດສະດາຈານ France de Val ກ່າວ, ທຸກໆການທົດລອງທີ່ຜ່ານມາທີ່ປະຕິບັດກ່ຽວກັບ chimpanzees ບໍ່ແມ່ນຈຸດປະສົງທັງ ໝົດ, ເພາະວ່າພວກເຂົາບໍ່ໄດ້ໃຫ້ໂອກາດແກ່ສັດເພື່ອສະແດງຄວາມສາມາດຂອງພວກເຂົາຢ່າງເຕັມສ່ວນ ສຳ ລັບກິດຈະ ກຳ ການລວບລວມ. ສາເຫດ ສຳ ລັບສິ່ງນີ້, ອີງຕາມອາຈານ, ເນື່ອງຈາກວ່າລີງບໍ່ມີໂອກາດທີ່ຈະລົງໂທດຜູ້ທີ່ເປັນຊົນເຜົ່າອື່ນໆຂອງພວກເຂົາທີ່ໄດ້ຮັບຜົນຂອງການອອກແຮງງານຂອງພວກເຂົາຈາກລີງອື່ນໆ.
Chimpanzees ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມສາມາດສູງ ສຳ ລັບການຊ່ວຍເຫຼືອເຊິ່ງກັນແລະກັນ.
ເພື່ອເຊື່ອມຕໍ່ຊ່ອງຫວ່າງນີ້, ສາດສະດາຈານແລະເພື່ອນຮ່ວມງານໄດ້ວາງ ໝໍ້ ສຳ ລັບຜູ້ໃຫຍ່ 11 ຄົນໃສ່ໃນສວນກ້າທີ່ມີເຄື່ອງດູດ. ຜູ້ໃຫ້ອາຫານໄດ້ຖືກຈັດແຈງໃນແບບທີ່ມັນເປີດຂື້ນພຽງແຕ່ໃນເວລາທີ່ສັດຫຼາຍໆໂຕຖືກດຶງດ້ວຍເຊືອກທີ່ຕິດກັບຝາ. ໃນໄລຍະເວລາ 96 ຊົ່ວໂມງທີ່ການທົດລອງ ດຳ ເນີນໄປ, ນັກຊ່ຽວຊານດ້ານສັດຕະວະແພດໄດ້ບັນທຶກຄະດີຫຼາຍກວ່າສາມພັນເຄິ່ງເຊິ່ງໃນນັ້ນລີງໄດ້ຮ່ວມມືກັນຢ່າງ ສຳ ເລັດຜົນ. ໃນເວລາດຽວກັນ, ການຕໍ່ສູ້ແລະການຂັດແຍ້ງອື່ນໆກໍ່ເລີ່ມປາກົດຂື້ນເລື້ອຍໆເລື້ອຍໆ.
ລີງເຫລົ່ານັ້ນທີ່ເອົາ ໝາກ ຜົນຂອງແຮງງານຈາກບຸກຄົນອື່ນໆຖືກລົງໂທດໂດຍສະມາຊິກຂອງລວບລວມລິງ.
ຄຽງຄູ່ກັບສິ່ງນີ້, chimpanzees ບໍ່ພຽງແຕ່ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າ ສຳ ລັບການກະ ທຳ ທີ່ມີລັກສະນະສ້າງສັນແລະປະສານງານເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງສະແດງແນວຄິດສັງຄົມອີກດ້ວຍ. ສະນັ້ນ, ພວກເຂົາເລີ່ມລົງໂທດຜູ້ລະເມີດ ຄຳ ສັ່ງດ້ວຍການຊ່ວຍເຫຼືອຂອງ ຕຳ ແລະກັດ. ອີງຕາມນັກວິທະຍາສາດ, ຜົນຂອງການທົດລອງຂອງພວກເຂົາຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າການຮ່ວມມືລະຫວ່າງ chimpanzees ມີຄວາມເປັນມາແຕ່ບູຮານແລະຄວາມ ສຳ ຄັນວິວັດທະນາການ.
ຖ້າທ່ານໂກນຜົມຂອງ chimpanzee, ຢູ່ໃຕ້ມັນທ່ານສາມາດພົບກ້າມທີ່ແຂງແຮງ.
ນີ້ໄດ້ຖືກຢືນຢັນໂດຍຄວາມຈິງທີ່ວ່າ chimpanzee ແມ່ນບໍ່ຫນ້າເຊື່ອ, ໂດຍມາດຕະຖານຂອງມະນຸດ, ໃນພະລັງງານ (chimpanzee ຊາຍທີ່ມີນ້ໍາຫນັກປະມານ 70 ກິໂລກຣາມສາມາດພັດທະນາກ່ຽວກັບຄວາມພະຍາຍາມດຽວກັນກັບຜູ້ໃຫຍ່ຜູ້ຊາຍທີ່ມີນ້ໍາຫນັກສອງເທົ່າ). ຖ້າຕ້ອງການ, ລາວສາມາດມັດເຊືອກເຫຼັກທີ່ມີເສັ້ນຜ່າສູນກາງ 1.5 ຊມ, ດ້ວຍເງື່ອນໄຂດັ່ງກ່າວ, ມີຄວາມເຂັ້ມແຂງແລະຄວາມແຂງແຮງສູງ (ພຽງແຕ່ສະຖານີຂົນສົ່ງແລະຄົນທີ່ມີຄວາມຮຸນແຮງໃນບັນດາສັດຝູງສັດ), ພວກມັນສາມາດຈີກຜູ້ລະເມີດໃຫ້ເປັນຕ່ອນ, ເຊິ່ງບາງຄັ້ງພວກມັນກໍ່ເຮັດ ໃນເວລາທີ່ມັນມາກັບການຕໍ່ສູ້ຕາຍລະຫວ່າງຜູ້ສະຫມັກສໍາລັບຄວາມເປັນຜູ້ນໍາ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ໃນການທົດລອງນີ້, ພວກເຂົາຖືກ ຈຳ ກັດພຽງແຕ່ຜົນກະທົບທາງຮ່າງກາຍອ່ອນ, ເຊິ່ງຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າເປົ້າ ໝາຍ ຂອງພວກເຂົາບໍ່ແມ່ນການລົງໂທດ, ແຕ່ແມ່ນການສຶກສາຂອງ "ຜູ້ກະ ທຳ ຜິດ".
ຖ້າທ່ານພົບຂໍ້ຜິດພາດ, ກະລຸນາເລືອກເອົາບາງສ່ວນຂອງຂໍ້ຄວາມແລະກົດ Ctrl + Enter.
ລີງບໍ່ສາມາດເຂົ້າໃຈປະໂຫຍກທີ່ສັບສົນ, ໃນຂະນະທີ່ເດັກນ້ອຍໆສາມາດຮັບມືກັບ ໜ້າ ວຽກໄດ້ຢ່າງງ່າຍດາຍ.
ນັກພາສາສາດຈາກມະຫາວິທະຍາໄລ Edinburgh (Scotland) ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ chimpanzees ອາດຈະບໍ່ສາມາດເຂົ້າໃຈພາສາຂອງມະນຸດຄືກັບທີ່ນັກວິທະຍາສາດຄິດ. ບົດລາຍງານການຄົ້ນຄວ້າທີ່ມີຢູ່ໃນການຖະແຫຼງຂ່າວ ວິທະຍາສາດ. ບົດຄັດຫຍໍ້ຂອງບົດຄວາມສາມາດພົບໄດ້ທີ່ນີ້.
ກ່ອນ ໜ້າ ນີ້, ນັກວິທະຍາສາດມະນຸດສາດໄດ້ສົມມຸດວ່າຄົນເຮົາມີຄວາມສາມາດທີ່ຈະເຂົ້າໃຈຄວາມ ໝາຍ ຂອງປະໂຫຍກສ່ວນບຸກຄົນໃນປະໂຫຍກທີ່ສັບສົນ, ໃນຂະນະທີ່ສັດອື່ນໆ, ເຖິງແມ່ນຈະຮູ້ຄວາມ ໝາຍ ຂອງ ຄຳ ສັບແຕ່ລະຄົນກໍ່ບໍ່ສາມາດຮັບຮູ້ປະໂຫຍກເຫຼົ່ານີ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງແລະສ້າງໂຄງສ້າງທາດຂອງປະໂຫຍກ. ອີງຕາມແນວຄິດນີ້, ຄົນເຮົາຖືກເອີ້ນວ່າ "dendrophils," ໃນຂະນະທີ່ສິ່ງມີຊີວິດອື່ນໆທີ່ມີສະ ໝອງ ທີ່ພັດທະນາ ໜ້ອຍ ກໍ່ຈະຖືກເອີ້ນວ່າ "dendrophobes".
ຮາກ "dendro" ຖືກ ນຳ ໃຊ້ຢູ່ນີ້ເພາະວ່າໂຄງສ້າງ ລຳ ດັບຊັ້ນສາມາດເປັນຕົວແທນເປັນຕົ້ນໄມ້, ກິ່ງງ່າຂອງກຸ່ມແມ່ນກຸ່ມທີ່ມີການສັງເຄາະ - ສ່ວນຂອງປະໂຫຍກໃດ ໜຶ່ງ ທີ່ ຄຳ ສັບຕ່າງໆເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັນຢ່າງໃກ້ຊິດ. ຍົກຕົວຢ່າງ, ປະໂຫຍກທີ່ວ່າ“ John ຕີບານ” ສາມາດແບ່ງອອກເປັນປະໂຫຍກ ຄຳ ວ່າ“ John” ແລະກຸ່ມ verb“ ຕີບານ”. ກຸ່ມພະຍັນຊະນະແບ່ງອອກເປັນພະຍັນຊະນະແລະນາມ. ໃນກໍລະນີທີ່ສັບສົນກວ່ານັ້ນ, ກຸ່ມພາສາອາດຈະປະກອບມີ ຄຳ ນາມພາສາຫຼາຍຢ່າງ, ຍົກຕົວຢ່າງ,“ ເອົາຊາແລະກາເຟ”. ປະຊາຊົນໄດ້ຮັບຮູ້ການກໍ່ສ້າງທີ່ສັບສົນດັ່ງກ່າວ, ແຕ່ມັນບໍ່ແມ່ນສັດ, ເຊິ່ງຕາມ Fitch, ນາມສະກຸນແມ່ນຢູ່ໃນກຸ່ມທີ່ແຕກຕ່າງກັນ:“ ນຳ ເອົາຊາ” ແລະແຍກຕ່າງຫາກ,“ ກາເຟ” ເອງ.
ເພື່ອຢືນຢັນຄວາມສົມມຸດຕິຖານນີ້, ນັກພາສາສາດປຽບທຽບປະຕິກິລິຍາຂອງ chimobo pygmy chimpanzees ( Pan paniscus) ຊື່ວ່າ Kanzi ກັບເດັກອາຍຸ 2-3 ປີ ສຳ ລັບ 660 ທີມ, ຍົກຕົວຢ່າງ, "ສະແດງນ້ ຳ ຮ້ອນ" ຫຼື "ຖອກນ້ ຳ ເຢັນລົງໃນ ໝໍ້". ສັດໄດ້ ສຳ ເລັດທີມທີ່ຖືກຕ້ອງແລ້ວ 71,5 ເປີເຊັນ, ໃນຂະນະທີ່ເດັກ - 66.6 ເປີເຊັນ. ຜົນໄດ້ຮັບສູງດັ່ງກ່າວ ສຳ ລັບລີງ, ຕາມນັກວິທະຍາສາດສາມາດອະທິບາຍໄດ້ໂດຍຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບຄວາມ ໝາຍ ຂອງ ຄຳ ສັບແຕ່ລະ ຄຳ, ແຕ່ບໍ່ແມ່ນປະໂຫຍກທັງ ໝົດ.
ເພື່ອຍົກເວັ້ນຄວາມເປັນໄປໄດ້ດັ່ງກ່າວ, ນັກພາສາສາດໄດ້ ດຳ ເນີນການທົດລອງອີກຊຸດ ໜຶ່ງ ເຊິ່ງທີມງານຄູ່ໄດ້ສະ ເໜີ, ຍົກຕົວຢ່າງ,“ ເອົາ ໝາກ ເລັ່ນໃສ່ນ້ ຳ ມັນ” ຫຼື“ ເອົານ້ ຳ ມັນໃສ່ ໝາກ ເລັ່ນ”. ພວກເຂົາຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບ ຄຳ ສັ່ງແຖວຂອງປະໂຫຍກ. Kanzi ປະສົບຜົນ ສຳ ເລັດໃນວຽກງານດັ່ງກ່າວໃນ 76,7 ເປີເຊັນຂອງຄະດີ. ນີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ chimpanzees ແມ່ນສາມາດຮັບຮູ້ການສັງເຄາະ, ນັ້ນແມ່ນວິທີການຂອງການລວມ ຄຳ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຄວາມສາມາດຂອງ Kansi ໃນດ້ານນີ້ແມ່ນ ຈຳ ກັດ. Kanzi ບໍ່ສາມາດປະຕິບັດ ຄຳ ສັ່ງໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງຖ້າພວກມັນລວມເອົາ ຄຳ ສັບຫຼາຍ ຄຳ ວ່າ: "ສະແດງໃຫ້ຂ້ອຍເຫັນນົມແລະ ໝາ" ຫຼື "ເອົາ Rose ແລະ ໝາ ທີ່ມີນ້ ຳ ໜັກ ເພີ່ມເຕີມ". ໃນເກືອບທຸກກໍລະນີ, chimpanzee ບໍ່ສົນໃຈ ຄຳ ໃດ ໜຶ່ງ ແລະສະແດງຕົວຢ່າງ, ພຽງແຕ່ໃຫ້ ໝາ ຫຼື ນຳ ເອົາສີມ້ານໆເທົ່ານັ້ນ. ໃນຈໍານວນທັງຫມົດ, Kansi ສາມາດປະຕິບັດຢ່າງຖືກຕ້ອງພຽງແຕ່ 22 ເປີເຊັນຂອງທີມງານທີ່ສັບສົນ, ໃນຂະນະທີ່ເດັກນ້ອຍ - 68 ເປີເຊັນ. ນັກແປພາສາແນະ ນຳ ວ່າຜົນໄດ້ຮັບນີ້ແມ່ນຍ້ອນຄວາມຈິງທີ່ວ່າ chimpanzee ຮັບຮູ້ ໜຶ່ງ ໃນ ຄຳ ນາມທີ່ເປັນ ຄຳ ເວົ້າທີ່ແຍກຕ່າງຫາກ, ບໍ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບປະໂຫຍກທີ່ເຫລືອ. ການຕີຄວາມທີ່ຖືກຕ້ອງຮຽກຮ້ອງໃຫ້ເຂົ້າໃຈວ່າ ຄຳ ນາມທັງສອງເປັນຂອງກຸ່ມພາສາດຽວກັນ. ເພາະສະນັ້ນ, ນັກວິທະຍາສາດສະຫຼຸບ, Kanzi ແມ່ນ "dendrophobic." Kanzi ແມ່ນ chimpanzee dwarf ຜູ້ຊາຍທີ່ມີສ່ວນຮ່ວມໃນການຄົ້ນຄ້ວາການຮຽນຮູ້ພາສາ ສຳ ລັບລີງ. ໃນຄວາມສະຫຼາດ, ລາວປຽບທຽບກັບເດັກນ້ອຍ. ສັດສື່ສານກັບນັກວິທະຍາສາດໂດຍໃຊ້ແປ້ນພິມທີ່ມີ lexigrams - ສັນຍາລັກທີ່ ໝາຍ ເຖິງ ຄຳ ສັບ. ໃນຈໍານວນທັງຫມົດ, Kanzi ຮູ້ຫຼາຍກ່ວາ 348 lexicograms, ແລະລາວໄດ້ຮັບຮູ້ຫຼາຍກວ່າ 3,000 ຄໍາໂດຍຫູ. ປະສົບການໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ chimpanzees ມີຄວາມສາມາດຄິດເປັນສັນຍາລັກແລະສາມາດໃຊ້ທ່າທາງທີ່ຄຸ້ນເຄີຍໃນສະຖານະການ ໃໝ່.ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ນັກພາສາສາດ, ນັກສັດຕະວະແພດແລະນັກວິທະຍາສາດດ້ານວິທະຍາສາດໄດ້ຊີ້ໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມບໍ່ສາມາດຂອງລີງໃນການສ້າງປະໂຫຍກແລະຄວາມສາມາດທີ່ອ່ອນເພຍໃນການຈື່ ຈຳ ຄຳ ສັບ.